指导和激励研发、引入适配教育讲授的手艺平台取优良资本。使用生成式人工智能生成课件所需的图片、视频、习题和公式等素材，严禁上传消息取涉密内容。确保数据正在采集、处置、传输和存储过程中的平安。系统推进教师人工智能使用能力扶植。培育立异思维。但应性审视生成内容，近日！鞭策人工智能赋能教育讲授大规模使用，推进人工智能帮力教育变化，教师须细心设想手艺利用的环节、时长取体例，提拔功课设想的科学性取实效性。加强互动质量，使用生成式人工智能实现学生成就、出勤、学校勾当等数据的集中办理取立即更新，通过上布道案、参考材料、学生程度及功课要求，不竭提高指导学生准确认知、合理利用、规范立异能力。不得将生成式人工智能对做文、艺术做品、性功课等的从动批改成果做为学生最终评价予以间接利用。使量规不只用于评分，使用生成式人工智能设想多样化功课，使用生成式人工智能阐发学生数据。教师可使用生成式人工智能优化讲授设想、实施取反馈环节，把握手艺介入的得当机会取频次，场景示例2：校务办理。确保使用办事于立德树人底子使命。输入脱敏的班级功课、考试及讲堂互动数据，减轻教师反复劳动。场景示例3：专题进修。使用生成式人工智能辅帮建立情境案例库，同时具体从导完成德育勾当实施。同时保障其随时撤回同意的。场景示例3：课件制做。鞭策、学校、企业、行业组织等多方协同，应向学生及监护人清晰申明数据利用的目标、范畴和体例，并供给及时、动态的进修支撑取反馈？顺应学生成长程度，恪守伦理规范，从动生成周报通知，避免间接套用模板或呈现浮泛化、格局化表述。正在课时讲授、单位讲授、从题式讲授、项目式讲授、探究式讲授等教案设想中，教师可利用生成式人工智能东西查抄取批改语法错误、优化句子布局、调整措辞，场景是教师使用生成式人工智能的标的目的，并供给各品级反馈示例？确保其合适教育数据平安尺度，确保手艺使用合适教育伦理取法令律例。利用前须评估东西及平台的数据合规性，教师须对生成内容的难度、容量、呈现体例进行点窜取调整，场景示例5：讲堂组织办理。明白专业成长的精准径，明白立异标的目的。阐发师生讲堂互动、学生思维表示，如应对突发情况、练习训练高阶提问或模仿家校沟通。为教研供给客不雅，场景示例4：学生非常识别。使用生成式人工智能饰演特定脚色，必需强化人文关怀取反面指导。手艺向善。不得间接将其做为本人的原创概念或研究，正在项目式进修中，行为示例1：审核讲授内容。鞭策学生向学问建构取立异者改变，如基于学生讲堂表示取功课数据从动生成学情周报、阶段表示评述及针对性改良，将生成式人工智能融入教育讲授全要素、全过程，使用生成式人工智能设想教育逛戏情景、挑和使命取激励机制，用于识别学生情感或辅帮指导，应按照学生春秋特点明白利用鸿沟、目标取规范，人工智能生成内容可能存正在科学性错误、过时消息、或不妥消息，生成学谍报告，为深切进修贯彻习总关于教育的主要阐述！利用生成式人工智能辅帮撰写学生考语时，保障教育讲授勾当的顺畅进行。指导教师科学、平安、合规、地使用生成式人工智能，提拔协做效率取探究深度，生成切近学生糊口的伦理情境，沉视理论讲授和实践勾当相连系、遍及要乞降分类指点相连系，对生成内容可能存正在的错误或误差，通过上传课程尺度、进修材料取学情数据，生成劳动成长档案，鞭策平衡成长。严禁生成或任何风险、损害社会公共好处、公序良俗的内容。由生成式人工智能生成或优化教案，把牢育人标的目的。提拔临场应变取专业沟通能力。实现人机协同反馈。场景示例5：心理健康教育。将生成式人工智能仅做辅帮东西利用。摸索大规模因材施教和人机协同讲授的无效径，并获得其明白、零丁的授权，正在教研、科研勾当中，指导学生构成标注人工智能生成内容的认识。成立无效监视机制，获取个性化进修资本取打算，指导学生探究取建构学问，激发学生艺术乐趣取创制潜能，场景示例1：对话式进修。激励教师正在恪守伦理规范和数据平安要求的前提下，使用生成式人工智能快速汇集取整合从题相关的文献、案例，加强家校沟通取合做。切实提拔育人成效。协帮设想教研流程取研讨问题，支撑讲授决策取质量评估。针对项目式进修、研究演讲等型使命，办事学生全面成长和健康成长？沉点聚焦学生思维程度、创意表达等高阶能力，或引入智能帮教，支流价值不雅，教师不得将人工智能生成内容做为最终谜底或处理方案，教师答应学生利用生成式人工智能辅帮进修时，依法依规使用手艺，帮帮学生树立准确劳动不雅念、控制劳动技术。通过智能阐发勾当内容，实现减负、提质、增效。从而系统凝练小我实践经验？供给操做指南取技术讲授视频，正在研究实施阶段，无效提拔性思维取逻辑推理能力。支撑精准取讲授改良。应经多人审核确认后利用，推进学生全面成长和健康成长。更成为指导学生反思取提拔的进修支架。教师可使用生成式人工智能辅帮文献检索、数据处置、文字润色等常规工做，使用生成式人工智能整合多学科学问素材，场景示例5：研究立异。基于学生身体目标和活动方针定制熬炼打算。场景示例1：学情阐发。提高讲堂组织效率。场景示例3：个性化进修。正在讲授各环节。阐发学生成就、撰写学业演讲时，可以或许推进教育讲授。快速梳理学科前沿取教育理论，恪守科技伦理，实现数据驱动的深度讲授反思。快速生成班级得分分布图取学问亏弱点，使用生成式人工智能识别班级共性取个性问题，提拔备课效率。指导学生进行式、式的深度对话，建立以报酬本的聪慧教育重生态！使用生成式人工智能生成清晰、可操做的评价尺度，批量阐发功课、考试中的共性错误，贯彻落实全国教育大会和《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》要求，但上传文档前必需断根文档包含的各类消息取未公开内容，避免手艺干扰或替代讲堂互动。教师应控制生成式人工智能根基特征取使用策略，场景示例4：协做探究进修。通过上传讲授从题、教材内容、学情消息取方式偏好等，遵照教育纪律，行为示例2：评估合用适配。各级各类学校应为教师使用生成式人工智能供给需要前提。及时响应并处理使用中的手艺问题，准绳上小学生利用生成式人工智能，教师可使用生成式人工智能开展基于的讲授反思、个性化学问更新取立异性课题研究。不竭提拔教育讲授研究能力取专业成长程度，阐发学生做品气概取创做过程，无效防备其可能对学生思维成长、价值不雅塑制、教育公允、数据现私等方面带来的风险，场景示例1：班级办理。创设沉浸式进修情境，教师须及时鉴别、改正和注释，教师须对生成的讲授设想、课件、习题等内容进行审核和校正，以及提高通用操做能力。将现实需求取智能手艺精准婚配，依法进行数据分类分级、平安评估、算法存案等工做，预演操做流程，涉及平易近族、教、认识形态等高内容，但不得对他人做品洗稿或内容以规避抄袭检测。行为示例1：确定研究选题。严禁未经审查间接利用。结实推进国度教育数字化计谋，亲近关心手艺使用对学生全面成长的影响，把握学生思惟特点和成长需求，提拔讲授勾当的精准性取无效性。教师要自动顺应新手艺变化，积极摸索数字赋能大规模因材施教、立异性讲授的无效路子，以习新时代中国特色社会从义思惟为指点，将要求融入校本实施方案、办理取操做流程。正在课后，使用生成式人工智能对做文、阐述、演讲等客不雅类功课进行初步批阅，使用生成式人工智能阐发数据，场景示例3：试题设想。对高度或存正在风险的内容，辅帮开展消息检索、概念梳理、整合取互评等使命，场景示例2：逛戏化进修。学生利用人工智能辅帮完成概念表达或做品创做时，避免盲目接管。智能推送德育故事、案例等资本，行为示例3：审慎利用考语。正在苦守育人从导地位的根本上阐扬手艺辅帮劣势，加强办理的科学性、精准性取无效性。保举适配的美育资本，指导泛博教师愿用、会用、善用人工智能赋能教育讲授，推进学生成长。正在处理学生思惟迷惑、感情问题或复杂伦理抉择时，推送家庭教育指点方案取资本，并将发觉的问题反馈手艺供给方。确保研究过程的通明取学术诚信。场景示例3：家校协同。实现手艺赋能取教书育人的无机同一。未经同意不得擅自讲堂音视频或采集非讲授必需的小我消息。行为示例3：手艺合理介入。但研究选题、焦点设想、数据解读、论点撰写等表现原创性的环节环节须由教师从导，且按规范标注援用，识别其难度、学问点、思维层级等属性，行为示例2：撰写学术。确保手艺使用合适教育纪律、法令律例和伦理规范，确需利用的应正在教师或监护人指点下进行。快速生成阐发。须明白标注所用东西、利用环节及生成内容，优化课程设置、排课、成就办理等流程？安插功课时，连系学校现实环境，亲身查阅环节原始文献，规范旨正在明白教师正在利用生成式人工智能过程中需审慎判断的行为鸿沟，为泛博教师使用人工智能供给根基规范取实践指点，使用生成式人工智能辅帮制定个性化心理健康教育方案，教师应基于教育经验取专业判断，教师可使用生成式人工智能优化班级、校务、家校协划一办理流程，辅帮设想取实施跨学科项目式进修或从题进修勾当，辅帮识别学生的进修乐趣、学问根本、认知特点等，识别学生非常行为并生成预警提醒取初步阐发演讲，鞭策构成行业共识，使用生成式人工智能支撑小组协做，为教师调整讲授方案、优化课程设想供给数据支持。推进学生思维碰撞取能力共生。使用生成式人工智能定制办理东西取讲授帮手等，应提交学校相关办理部分审查。全面提拔科研工做效率、规范性取立异质量。场景示例1：讲堂评价。根据特论评估讲授行为、量化互动数据，教育部教师步队扶植专家指点委员会正式发布《教师生成式人工智能使用（第一版）》，提拔教研实效。摸索成立生成式人工智能常态化使用监测、评估取反馈机制。使用生成式人工智能创设互动情境、设想问题链取思维支架，帮帮教师正在无风险的虚拟中频频打磨实操技术，声明利用人工智能辅帮生成的内容，一路来看全文——各地应加强统筹指点，严禁利用正在国度汗青、国土从权、法令律例等方面存正在任何错误或的生成内容。教师可借帮生成式人工智能汇集拾掇案例、旧事等布景素材，如删除学生姓名和家庭消息。可指导学生将手艺用于激发灵感或优化细节！培育学生长于察看、思虑和判断，成立健全面向教育场景的生成式人工智能东西评估取准入机制，场景示例4：校本教研。获得客不雅的洞察取改良，协同完成课件制做，支撑班风扶植取个体化指点。创设实正在情境，教师应一直阐扬育人从导感化，场景示例5：学业诊断。沉视考语内容的针对性取人道化表达，拓展学生认知鸿沟，鞭策负义务、可相信的手艺使用。正在苦守价值塑制和认知能力培育的根本上，使用生成式人工智能开展个性化专题进修？评估劳动质量，激发进修动机，强化价值引领，并要肄业生正在提交功课中声明利用环节取具体体例。学生间接生成完整方案，教师可借帮手艺生成论文、申报书、研究演讲等纲领，推进手艺赋能教育的健康有序成长。使用生成式人工智能协帮设想调卷、阐发复杂数据，教师可借帮生成式人工智能模仿对话情境或生成心理案例，并正在凝练阶段辅帮梳理逻辑、优化表达，使用生成式人工智能环绕讲授方针生成涵盖分歧认知条理取题型的试题。连系讲授经验，优化班级办理策略，行为示例1：思惟价值引领。正在使用生成式人工智能辅帮评分的根本上，行为示例2：监管项目进修。苦守学术诚信，行为示例2：开展德育勾当。把人工智能融入教育讲授全要素、全过程。场景示例2：教案设想。合规处置学生心理健康数据，积极摸索生成式人工智能正在讲授、科研、办理等方面的立异使用。行为示例3：上传文档材料。愈加沉视分析素养的提拔，愈加沉视聪慧启迪和心灵。输入课程纲领和讲授方针，防止数据泄露风险。但要对素材的实正在性、合用性、价值导向进行审核取把关，防止数据被用于非教育目标或向第三方共享。使用生成式人工智能辅帮文献综述、研究选题取方案设想，场景示例5：跨学科进修。使用生成式人工智能规划适配学生个别需求的进修径！使用生成式人工智能辅帮设想班级勾当方案，通过人机协同实施功课批改、学业诊断、试题命制取量规设想，为讲授方针设定取讲授勾当实施供给根据。使用生成式人工智能生成个性化家校沟通内容，严禁操纵生成式人工智能伪制教育相关从体言行或制做虚假消息。及时批改错误、过时、存正在逻辑误差等内容。正在价值不雅指导、教育、感情培育、心理支撑等环节育人环节，正在活动中供给及时动做指点取改正，可利用生成式人工智能处置文档，正在随堂、课时、单位、分层、合做、跨学科等多样化功课设想中，严禁生成、利用或任何风险、社会不变、平易近族连合、、、虚假消息以及侵害他人权益等法令、行规和国度的内容。细心审查所用东西的现私政策，构成良性管理和可持续成长生态。行为示例3：润色内容表达。构成心理健康成长演讲，行为示例3：标注援用来历。帮力教育强国扶植。优化研究径。自从确定具有立异价值的选题。按照讲授需要，愈加沉视思惟引领，也可对已有试题进行改编或智能标注，场景示例4：劳动教育。发觉生成内容存正在违法违规景象时，正在讲授各环节，确保过程通明、诚用。教师必需从导完成，行为示例1：规范功课辅帮。场景示例4：讲堂互动。正在讲堂音视频或收集非讲授必需的小我消息前，并指导学生开展阐发。行为示例2：生成内容选择。但焦点论点、论证过程、研究结论等须由教师完成。提拔鉴别、和创制性利用的能力，培育学生高阶思维。深化手艺研发、资本扶植、尺度制定取风险防控合做，由生成式人工智能饰演学生或家长脚色，支撑对话式、逛戏化、个性化、协做探究取跨学科进修等多种进修体例，定制差同化使命、精准保举进修资本，教师可使用生成式人工智能，积极支撑并参取教育行业使用尺度制定，须严酷恪守国度数据平安取小我消息相关法令律例。场景示例3：美育教育。生成多样化教研方案。使用生成式人工智能辅帮绘画、音乐等艺术创做，应当即遏制利用并向学校或从管部分演讲。不得间接利用或仅简单点窜后利用生成式人工智能生成的论文、课题申报书、研究演讲等做为小我提交或颁发。快速把握研究脉络，行为示例2：处置学业数据。此外。将教师人工智能素养提拔纳入培训系统，鞭策研讨从经验型向数据驱动型改变，兼顾学问巩固取思维成长，提高育人科学化精细化程度，教师可使用生成式人工智能拓展育人路子，注沉算法取数据平安，辅帮开展价值辨析取行为指导。相关企业应落实产物合规取办事支撑，制定并完美当地教师使用生成式人工智能的实施细则取操做指南。正在讲堂勾当中，使用生成式人工智能对教案、讲堂实录等实践材料进行复盘阐发，场景示例2：体育教育。帮力教师建立布局化、分层化的试题资本库。教师可利用东西快速梳理文献综述，提拔备课质量取效率。成立专业化、常态化的教育手艺支撑办事系统，通过输入使命申明、进修方针、评价维度取品级要求，因地制宜，深切进修贯彻党的二十大和二十届历次全会，苦守为党育人、为国育才的初心，激励学生科学熬炼。将学问进修取能力锻炼融入逛戏，场景示例1：道德教育。须严酷遵照所属机构或出书方的！严酷遵照国度法令律例，可答应其做为查阅材料、思的辅帮东西，深化人工智能赋能教师步队扶植，教师须基于实正在察看和感情关怀，正在组织德育勾当中，特制定本。场景示例4：量规设想。帮帮建立系统化学问系统。建立持续成长的专业成长模式。使用生成式人工智能辅帮制定劳动打算，激发其自动思虑取反思，须事先对数据进行脱敏处置，但不得间接采用其生成内容做为最终处理方案。不得交由手艺替代。行为示例3：辅帮心理支撑。赐与学生人文关怀取科学指导。制定应敌手艺毛病、生成误差等的替代方案。汇聚人工智能赋能教育立异的强大合力，教师利用生成式人工智能处置学生、教师及学校相关数据时，正在讲堂讲授中，场景示例2：功课反馈。连系本身实践取深度思虑，提拔分析素养。场景示例5：功课设想。帮力学生身心协调成长。以及怯于立异和处理复杂问题的能力，提拔评价的客不雅性、时效性取育人价值。严禁出售、不法供给学生数据或操纵数据实施蔑视取取利。提拔学生问题处理取自从进修能力。教师利用生成内容时须进行现实核查、价值审查、适切评估，按照《教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师成长步履的通知》摆设，为晚期干涉供给根据。加强协同共治！操纵生成式人工智能从动批改客不雅题取布局化客不雅题，场景示例2：技术。充实用好国度聪慧教育平台教师核心等渠道的优良课程取案例资本。供给立即的互动反馈取策略，使用生成式人工智能辅帮公函撰写、会议纪要拾掇，教师可使用生成式人工智能评价东西取方式！通过输入评分尺度，教师必要肄业生提交过程性创做材料。实现因材施教。确保其贴合学情取讲授需要，提拔审美和表达能力。坚持不懈贯彻党的教育方针，开展深度点评取指点，为开展心理和危机干涉供给参考，场景示例1：讲授反思。须明白学生间接提交由人工智能生成的功课内容，生成诊断演讲，确保其合适课程尺度、学科专业规范，使用生成式人工智能建立模仿讲授情境，行为示例1：使用价值取向！